Le Projet tricycle

Le transport actif à tous les niveaux

Le Projet Tricycle est une adaptation du programme de réputation  mondiale ÉAS (Écoliers actifs et en sécurité) créé en Ontario, en 1996 pour promouvoir le transport actif. Ce projet vise au développement communautaire de la francophonie ontarienne, en s’attachant particulièrement au problème de la perte de jeunes francophones auprès des institutions anglophones après leurs études élémentaires et secondaires.

Le Projet tricycle vise les jeunes francophones de tout âge, du niveau primaire jusqu’au poste-secondaire.  Les concepts du transport actif sont présentés lors d’un apprentissage expérientiel dans le contexte du développement communautaire.  Les jeunes se penchent sur les enjeux de la santé et de l’environnement en ce qui concerne le transport.  Ils organisent des activités du programme ÉAS et montent un événement « Printemps…Action! » coïncidant avec la Journée de la Terre en avril.  L’écolier est au centre des activités, développant un capital social francophone dans la communauté.

Au stade de la planification et de l’exécution, le rôle des enseignant(e)s et du personnel  se borne à encourager et à guider les participant(e)s et à s’assurer qu’il n’y a pas de carences fondamentales dans le déroulement du projet.  Il est essentiel que le projet demeure une initiative étudiante avant tout afin que les participants puissent surmonter eux-mêmes les obstacles et jouir des victoires résultant de leur travail d’équipe.  Ceci dit, le projet ne devrait pas exiger d’efforts particuliers de la part des enseignants ou du personnel.  Ce sont les participants qui auront à démontrer leadership et coopération,  tout en mettant en valeur le potentiel de chacun(e).

La stratégie est basée sur l’engagement de jeunes francophones à travailler ensemble pour appliquer ce qu’ils apprennent dans leur communauté.  Le rôle de mentor exercé par les plus vieux auprès des plus jeunes établit une dynamique d’entraide et contribue au développement de la confiance en soi.  Les participants réalisent qu’ils peuvent façonner leur monde.  De plus, le concept est tel que les jeunes peuvent réintégrer le projet à mesure qu’ils vieillissent, en prenant à leur tour le rôle de mentor.

Lors de la Phase 1, les étudiants du secondaire évaluent les modes de transport sur le campus universitaire.  À la Phase 2, les étudiants du secondaire considèrent les enjeux du transport actif au niveau primaire.  Afin de favoriser le travail d’équipe et l’apprentissage par les pairs, les étudiants du secondaire encourageront la participation des plus jeunes à l’organisation d’activités et d’un événement « Printemps…Action! » pour la Journée de la Terre.

Le Projet tricycle, en exposant les jeunes aux enjeux du transport actif de leur collectivité-  du niveau primaire au poste-secondaire -  concrétise la dynamique « Penser globalement, Agir localement », principe fondamental dans le domaine environnemental.

Depuis l’automne 2009 nous travaillons en partenariat avec la Fédération de la jeunesse franco‑ontarienne (La FESFO - www.fesfo.ca) pour la mise en œuvre du « Projet Tricycle » dans quatre communautés en Ontario, soit Ottawa, Sudbury, Toronto et Windsor, grâce à l’appui financier de la Fondation Trillium de l’Ontario. www.trilliumfoundation.org